一些家长在孩子小的时候便有意识的训练孩子的语言发展与识字能力，但宝宝学习的速度仍有差别，前后相差4-6个月都属正常。

就我们观察，不少宝宝2岁时就会拿着东西大声指着发声，像是在问这是什么，在路上会指着东西告诉父母自己非常感兴趣。到了3岁，宝宝们对字的认识速度开始有了分化。

2岁时父母重复几遍发音，孩子仍然不会说，就这样孩子到了3岁也不认识几个字。爸妈开始着急了。

其实宝宝的成长过程中存在着一个专门的阶段，叫识字敏感期。

他们对语言及文字的学习速度超乎想象，只要用正确方法教他，不用花费太大力气，也会很快的学会。

父母们一定要抓住这个关键期，配合宝宝的兴趣，久而久之，宝宝的语言能力及认字数量将会大幅提升。

我们在托管班中见过一个语言与识字能力不是很好的小朋友Zoe。

Zoe父母告诉老师给孩子买的绘本、识字卡、识字点读机，一条压抑又无奈的语音让人一直难忘：“唉，花了这么多钱，买了那么多材料，花费大把的时间陪他认字，他一点都不感兴趣。”

看到其他邻居小朋友认字量飞速增长，自家宝宝却对着文字毫无反应，这心情难以言喻。

老师给父母的建议是，教宝宝学说话与认字前先不要过分的强调接触具体汉字的数量，宝宝真正需要的是一个语言环境，宝宝需要在游戏，在互动中去学习，所以并不建议父母单纯的去教宝宝认字。 在此我们分享几个提高宝宝语言能力小技巧：

1. 灵活利用绘本

2-3岁的宝宝处于想象力无限发展的阶段，图文穿插的形式呈现，会勾起宝宝的求知欲，试图通过文字深入了解图片所表达的意思，也可以通过图片来帮助宝宝理解文字。所以，如何利用绘本很重要。

2. 识字与逻辑思维

宝宝眼中的文字和大人认知里的文字是不一样的，他们更倾向于把文字看作一个符号，一个完全印在脑子里的绘画，而汉字恰好是一种象形文字，我们可以帮助通过物体联想来理解文字内涵。这种方法，会让宝宝在识字敏感期对文字的记忆更加深刻，记忆速度也更快。

3. 循序渐进

3岁以上的宝宝有强烈的求知欲，我们要保护好这种求知欲，准备一些适合这个年龄的诗歌、儿歌、绘本。让宝宝先看，先听，然后再不知不觉中学习了汉字，不要想着一蹴而就，期望宝宝拿起本书能流畅的读出来。

不要因为宝宝年纪太小，字认识的少就一味想着等孩子大了自然会好。

发展心理学告诉我们：在语言学习中，孩子始终是个主动者，只要有个合适的环境，就能开花结果。

同时，给也父母们推荐一些好操作的识字游戏，和宝宝一起在玩中学吧：

1. 摆字

和宝宝一起用安全的小棒摆成壁画简单的文字，比谁摆得多。

2. 找字卡

把字卡混在一起，说一个字让宝宝从中选出，我们可以像小侦探一样帮助宝宝排除错误答案，引导宝宝找到正确的卡片。 3. 宝宝是小老师

角色互换，让宝宝来当老师，父母去做学生。让宝宝提升成就感，拥有识字的自驱性。 总而言之，语言能力是宝宝人生发展中非常重要的基础。宝宝未来的的学业、社交都跟它息息相关。

家长们无需过分焦虑，掌握好这些小方法，通过不断的互动游戏，相信宝宝的语言及识字能力将会一步步的成长。 当前很多教育机构推出的网课层出不穷，例如学而思、火花思维、斑马英语、小步在家早教等。

但孩子对于单纯的知识灌输接受程度不一，而对于手工、美术、音乐舞蹈等课程帮助锻炼创作能力，或者是有陪伴需求的孩子来说，网课并不能做到有效补充。

而对于选择传统早教机构的家长来说，有些会选择线下课程，机构教育理念不一，蒙特梭利，智能多元等。机构有：金宝贝、美吉姆、积木宝贝、茂楷等。在机构内1节课会有多至10名左右的小朋友一起上课，老师的精力相对有限。

去传统机构早教，家长一般来回接送孩子孩子到机构至少要花1个小时以上，早教上课时间只有不到1小时，每次一般也只进行一项活动。

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1、老师制定陪育计划

⽼师根据家⻓对孩子特点介绍，结合家长的成⻓期望，定制课程内容与教学计划。

2、家长确认陪育计划

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3、提前沟通准备细节

教学计划审核通过后，⽼师必须根据教学计划，与家⻓提前沟通到家的注意事项、教学细节，包括家庭环境需要做哪些调整，孩⼦需要做哪些准备等等。

4、开展试课家长评估

在试课过程中，家⻓可当⾯观察⽼师的教学过程、教学内容、教学⽅法，以及孩⼦的反应、收获等，评估是否长期合作。

5、老师完成陪育总结

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一起带娃平台将通过教学记录，确认⽼师的服务专业度与质量。家⻓可邀请全家⼈⼀起共同⻅证孩⼦的每⼀步成⻓，不断完善家庭育⼉理念。

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通过老师和家长定期沟通，将家⻓教学期望与实际孩子成长做对比，在后续陪育中定制更加符合家庭需要和孩⼦发展⽔平的活动内容。

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